编者按：让厦门大学EMBA学生在厦E这个地方，体悟学习之众妙，感受学习无穷之趣，是我们厦E的心愿和努力之所向。厦E“非凡X”实践教学，就是这样的尝试之一。积跬步，致千里；积小流，成江海。本文，是厦E千里之跬步、江海之小流的文记。
美国爵士乐之王Louis Armstrong说：“从来不要用一样的方式演奏同一首曲子。”这句话，道明了爵士乐经久不衰魅力之魂。管理之道亦复如是。
厦门大学管理学院的EMBA学生，是一群有着丰富管理经验、行业专业知识的学生。对于这样的一群学生，由深厚专业功底、卓越语言张力的名师大家为主导的交响乐式教学，纵使精彩，但因少了共鸣互动，对于这群学生而言，久了、多了，则如“入芝兰之室”，久而不觉学习之悦。如何让厦E学生的学习激情一直燃？“从来不用一样方式教授同一门课堂”的实践课堂，是厦E的一场探索。让每一次课，即使是同一门课，但因为师、生、场、培养目标等教学要素所组成的学习场景不同，都成为个性化、深度、真实、充满活力的学习之旅。
2020年11月6日下午，2019厦E微光班在2019厦E李永举的舞刀弄影文化传媒公司，积极开放、勇于尝试、敢于创新的激情课任教授汪涛开展了一次给厦EMBAers带来“非凡X”学习体验的《营销战略与管理》实践课堂。
企业参访：舞刀弄影的爵士领导力
沿着动线，走完舞刀弄影公司的办公区、文化区、会议室、活动室。舞刀弄影是一家IP公司，提供的是服务，重在人才，但人不可貌相。参访这样的企业，要给视觉带来震撼级的触动，几乎是不可能完成的任务。但舞刀弄影轻松休闲的酒吧风格、错落有致的墙架上摆放着自2017年以来获得的近200项政府官方奖项、全场大奖与行业大奖的形形色色奖杯奖章，还是会在参访者的厦E学生心目中留下印象。
资料来源：BCG公司
然而，在厦E微光班同学心中烙了印的是：舞刀弄影的爵士领导力。在国家博物馆开产品发布会的事例中，厦E微光班感受到的爵士乐领导力MAGIC模型中的去中心化创新、挑战不可能之M；员工自由上班时间，员工间无上下级关系，相信每一位员工，厦E微光班聆听到的是爵士乐领导力MAGIC模型中的自治之A；在突破边界不设限，尊重专业精神，创始人分工明确，各施其责，不相互干涉，充分给予编导足够权力、用行动的力量去证明中，厦微光班接触的是爵士乐领导力MAGIC模型中的共享、共创之G；在平等、尊重个人的企业文化中，厦E微光班理解的是爵士乐领导力MAGIC模型中的即时应变、化危为机之I；在李永举和宣发部的同事亲密无间的共同展现时，厦E微光班体验的是爵士乐领导力MAGIC模型中的深度聆听、动态网状沟通之C。
在超白热化竞争行业里，正是MAGIC爵士领导力，让不行贿不受贿、不给客户送礼、不请客户吃饭的“三不”舞刀弄影取得了非凡成就：2016年创立，2019年实现营收8000万元、估值3亿元，成为雀羚、999、知乎、腾讯、华为荣耀、屈臣氏、网易游戏、酷狗音乐、宁德时代、民生银行、三棵树……行业领先企业的客户。
实践课堂之《营销战略与管理》：在企业&教授&学生的三角验证，厦EMBAers完成营销知识的深度意义建构
杰出的实践课堂，也会如同杰出的爵士乐团一样，需要有敏捷、主动、洞察、预见力的灵魂人物——教授。在表演之前，杰出的爵士乐团的大师，往往是乐团召集人、乐曲作曲人和领队，负责编制演奏风格、配器方式、和弦主题等“交响化”规划和组织团队。
杰出的实践课堂，在开展之前，对课程知识和学生学习需要了然于胸的教授， 与承接企业开展一对多的对话、沟通与互动，负责召集、设计、规划和组织。本次的厦E实践课堂，汪涛教授、厦承接企业李永举及其团队、厦E中心团队成立了《营销战略与管理》实践课堂先锋群，事先就学生特性、实践企业、实践主题、讨论问题、节奏等进行了“交响化”规划。
在爵士乐演奏现场，每名乐手在遵守共同的“节奏鼓点”基础上，根据乐手之间、乐手与观众之间的互动，即时即兴调整和发挥，高光灵活在钢琴师、萨克斯手……等不同乐手中流转，爵士乐团的灵魂人物隐匿于团队中。
在本次实践课堂的协作学习环境氛围里，具备深厚营销专业积淀的汪涛教授，转身为隐性掌舵人，秉持授人以鱼不如授人以渔的观念，扮演好催化师的角色，把控全局、催化引导。围绕李永举拿出来的3个舞刀弄影公司项目：七匹狼的《二哥雄起》、知乎的《发现更大世界》、999感冒灵的《总有人偷偷爱着你》，及其诸如：客户七匹狼希望借由舞刀弄影的出品，与消费者进行一次深度对话，唤醒消费者心中对七匹狼的情感共鸣，增加与品牌之间的连接等项目背景，2019厦E微光班组成三个战队：每队队员分别模拟制片人、导演、编导、编剧等职务，综合运用2020年11月5-6日课堂所聆听的《营销战略与管理》知识和自己的工作经验、洞察力，进行讨论、交流、碰撞、交锋。比如：
l 有的队员从短视频与广告主的品牌契合度、宣传效果、影响力来分析：认为《有人偷偷爱着你》主题深刻，用对比的手法，不同的人物视角传递出暖暖的爱意，将产品的功能价值和符号价值有机的结合在一起，所传递的内容直击人心，极易与观众产生共鸣，目标人群和公司的品牌定位非常吻合，达到了较好的品牌传播效果；
l 有的队员从短视频制作质量着眼：认为《二哥雄起》重复镜头较多，显得比较凌乱；短片自述内容较多，并非由故事或者对话将自述内容表现出来；四川普通话会限制影片的传播效果；
l 有的战队启动搜索引擎，找到七匹狼的“品格男装、突显国际化品质和中西兼容的文化，以时尚传承经典，以品牌激励人生”等品牌战略信息后，对照舞刀弄影公司制作的《二哥雄起》里吃洞子火锅、刷爆信用卡等场景只呈现落魄Loser印象、而无激励奋发之正能量之份，认为无法激起受众的共鸣和认同的视频是没给客户创造价值的：
l 有的队员结合自己的消费经验：人生的第一套西装就是七匹狼。之所以选七匹狼，是因为想用七匹狼的“锐意进取、敢拼敢干、狼性的精神来激励当年刚迈入职场的自己”，但《二哥雄起》这只视频没有体现七匹狼的这一精神；
l 对于争议最大、讨论最多的《二哥雄起》，实践课堂的承接企业方代表：李永举说：从播放量、收藏、分享、共创等指标来看，七匹狼《二哥雄起》的传播效果不俗：在零资源投放的情况下，实现全网1700w+播放量；今日头条10000+用户的收藏；网易云音乐百万播放，数千分享；50+篇述说男人不容易的自来水文。但对于舞刀弄影公司来说，这是一次失败：他们退还七匹狼公司所交付的制作费。
l 汪涛教授：舞刀弄影制作的《有人偷偷爱着你》高亮了其客户三九感冒制药产品的独一无二的卖点，即“用药治愈、用爱温暖世界”；但舞刀弄影制作的《发现更大的世界》既没有凸出的：知乎“高质量的互动信息搜索引擎”这一与百度等搜索引擎不同的差异点，也只说明了知乎的属性、但却没有点明知乎能够给用户带来的效用，比如用户“发现更多的世界”是不是能够“创造更美好的世界”？……
给谁看（目标受众）？看什么（定位）？为什么看（差异化）？以李永举抛出的三支短视频为引子，在企业&教授&学生交织在一起构成的完美三角验证中，厦E微光班动态深度互动中，思考、消化、理解《营销战略与管理》中的重要知识点：市场细分、目标市场选择、定位的意义建构，领悟到应用型理论之美、甚至体验顿悟之明。
舞刀弄影遇见《营销战略与管理》：拉开厦E非凡X实践教学序幕
EMBAer 遇见EMBAer，让EMBAer走出自己的舒适圈，与多元、差异、鲜活的EMBAers或深或浅地互动，体验和收获自发式EMBAer X EMBAer乘积效应。有N个EMBAers，就有指数级的EMBAer^N效应的可能。
EMBAer 遇见EMBAer 遇见教授，在教授的引领下，EMBAer领略特定学科知识全景之美，体系化在世界摸爬滚打中积累的支离破碎经验，孕育、清晰化自己的管理、领导风格和能力。这种聚焦特定学科、有组织的EMBAer X EMBAer X教授乘积效应，除自发式EMBAer X EMBAer乘积效应外，让交乘效应更有质感和深度。
EMBAer 遇见EMBAer 遇见教授遇见实践课堂，交织成爵士乐建构主义教学范式。在这样的范式下，EMBAers、教授、参访企业、EMBA中心等多方实践课堂相关者，都走出了师授生听、交响乐行为主义教学范式下的舒适区。其产生的乘积效应，与聚焦特定学科、有组织的EMBAer X EMBAer X教授乘积效应，是大不相同的。像此次舞刀弄影遇见《营销战略与管理》的实践课堂：
地点。舞刀弄影遇见《营销战略与管理》的发生地：厦门市思明区吕岭路1733号万科创想中心1907-1912号。这首发地，莫名与厦E对建构式教学范式的探索之韵味巧合。创想，意味着走出传统、打破常规、思维碰撞和智慧交锋。厦E实践课堂，是首次走出交响乐教学范式的传统舒适区，打破师授生听的Solo常规，探索爵士乐式建构式新教学范式，围绕问题多方思维碰撞、智慧交锋中即时看到智性火花之光。
企业。舞刀弄影是一家践行“爵士领导力”的公司：
他们挑战固有工作方式，走出舒适区，在“用内容创造价值”的感召下，用简单灵活的流程取代繁文缛节的条条框框，经过谨严筛选、具备卓越才能的员工实现“有限框架内的无限自由”，自主、独立、热诚的员工敏捷性协同合作，思辨、创新、差异化无所不在，管理貌似杂乱无章，实无为而治。
无套路化的思考问题。无案例，不EMBA。然而，与哈佛商学院的案例不同的是，承接实践课堂企业拿出来的案例、问题，都是没有被编辑、修饰过的，是真真实实、实实在在的原生态，没有打上了案例编写者的眼光、也没有案例教授者的信息过滤和美颜。无套路化的问题，不用扮演，就是本色在线的学以致用。
去中心化的即兴&活力四射的深度互动。不同于行为主义教学范式的教授是课堂焦点，爵士乐建构主义教学范式下的教授克制自我的表现欲、传教欲，转身为隐性掌舵人，辅导、催化、甚至甘为学生的绿叶，帮助学生释放个人特色和团队的学习张力、焕发光彩。在这样的学习场域里，学生、教授、企业不仅仅停留在单向的线性沟通，回归人在心在的真实聆听，动态同步处理信息、相互反馈，保持着张弛有度的多对多网状沟通、互动，使传统上企业参访、课堂学习两者之间的关系从浅描、离散的1+1组合，转换为多方智慧激荡、动态即兴、紧密的“教、学、思、用、验”去中心化的课堂。
上课效果
EMBAer 遇见EMBAer 遇见教授遇见实践课堂，交织成爵士乐建构主义教学范式，能给厦EMBAers带来什么？这个问题，只有厦EMBAers深度参与后，才能有各自的答案。在数学中，X是“未知数”的代表；在高科技界，IPhone X、Galaxy X、Space X、Model X、Google X……命名中承载着科技公司挑战极限、探索未来、用于尝试……等属性。EMBAer 遇见EMBAer 遇见教授遇见实践课堂所能带来的未知、神秘、巅峰的学习体验，我们以“非凡X”名之。除了“非凡X”，我们想不出任何更加贴切的名字，来命名这能带来无穷极教学体验的实践课堂。只有“非凡X”这个代号，才能承载厦E对实践课堂的所有希望与勇气。
厦E希望：在这样的一次又一次、N次的“非凡X”的熏陶下，在师、生、企业的开放、包容、彼此成就的氛围里，厦EMBAers能够坦然面对未知，不断提高系统全局的思考能力，用真实和真诚、责任心和担当敢于试错和创新，能从失败中学习，果敢决断力、自我领导力、共情力、能与不同利益相关者有效合作的能力齐飞，更好游刃有余地遨游在变不稳定、不确定、复杂、模糊的乌卡时代！在没有剧本的故事里创造自己的精彩！