教育硕士研究:特殊教育教师需要了解的堪萨斯大学的包容性教学计划
“我注意到我的学生通过我们的课程和队列模型获得支持。他们参与彼此的生活。我认为学生无法在网上发展这种程度的亲密关系，尤其是如果他们在全国各地。”
Jennifer Kurth 博士是堪萨斯大学特殊教育副教授。她的学术专长包括实施全纳教育的方法和教教育者如何为严重残疾的学生“做这项工作”——这正是我与 Kurth 博士坐下来了解更多关于该大学教育理学硕士学位的原因。强调低发病率残疾。
“低发病率”残疾发生在百分之一的残疾学生中，其中最常见的包括自闭症谱系障碍(ASD)、听力障碍或唐氏综合症。
我们还介绍了与同龄人一起学习的好处，以及全纳教育实践与学区之间的脱节。
包容性教学研究生课程是什么样的？
包容性教学计划提供完全包容性的作业和实习经验。作为学生，该计划采取了额外的步骤，以确保学生学习包容性实践并获得在课堂环境中实施这些实践的技能。
2013 年我第一次来到堪萨斯大学时，我们有一个传统的特殊教育硕士课程。它包括针对与严重残疾学生一起工作的教育工作者的定位和处理课程，以及如何教授沟通技巧的课程。这两个都非常方便。尽管如此，他们并没有教学生如何通过修改课程或与普通教育教师合作和共同教学来创建一个包容性的学习环境。
2015 年左右，我与一位同事一起进行了全面的重新设计。在这个程序中，你会发现方法和核心课程的访问等课程。在本课程中，我们将重点介绍如何在确定州标准的同时在包容性环境中教授学术技能。然后，我们采用这些标准，并确保在每个班级都有反映它们的作业。
对于这个项目的学生来说，如果他们愿意的话，他们会说他们会做什么是不够的。他们必须走出去，共同计划一堂课，在他们包容的环境中教授它，记录数据，并通过教学计划监控进度。
这很困难，因为与许多地方一样，该地区没有一所包容性学校。通常，我们计划中的那些人将学生（有时是第一次）带出他们的特殊教育教室，并将他们带到普通教育教室进行教学。我认为这种方法涉及很多技能。我很高兴让他们以一种安全的方式来做这件事，如果其他老师对改变有异议，他们可以责备他们。他们可以说，“我的教授让我这么做。”
该计划仅在校园内提供。为什么这很重要？
我认为有一个校园课程的价值。我不相信我们已经弄清楚了，但是指导和实习现场访问是必不可少的。
我有兴趣让人们彼此建立关系。我认为成为一名特殊教育老师是一种孤立的经历。很多时候，您是学校网站上唯一具有您专业知识的人，或者是极少数人中的一员。所以，如果你能找到那些正在弄清楚成为一名低发病率特殊教育教师意味着什么的人，或者你可以谈论一般的工作，它会有所帮助。我注意到我的学生通过我们的课程和队列模型获得支持。他们参与了彼此的生活。我不认为学生可以在网上发展这种程度的亲密关系，尤其是如果他们在全国各地。
一次有多少学生参加该计划？
目前，我们每年通过KU-SOARS 资助欢迎八位学者，资助他们完成课程、参加全国会议和参与受监督的教学活动。学者们还致力于促进和支持严重残疾学生的全纳教育。通过完成该计划，KU-SOARS 学者获得教育科学硕士 (MSEd) 学位，并获得低发病率特殊教育的全面认可。
通常还有五六个人没有获得助学金，其中包括一些来到美国的国际学生，因为他们认为我们已经“搞定了一切”。总的来说，我们可能有大约 15 名学生。
这是一个小程序，反映了低发病率残疾学生的数量。在典型的学校场所没有大量的低发病率教师。
毕业后，是否有学生搬回家乡实施包容性实践？
我们有一个学生搬回了科罗拉多州，她说她对我们在项目中教授的内容与学校实际发生的事情之间的脱节感到沮丧。我想说这类似于我们从当地毕业生那里听到的反馈。为什么低发生率残疾学生的全纳教育不是更标准的做法？
为什么您认为全纳教学计划与学区之间存在脱节？
我总是会尝试对人们做出最不危险的假设，并说他们正在尽其所能地尽其所能。很多时候，教育工作者可能没有学习包容性实践或学到其他东西。他们正在尽力而为，但这种方法并不能很好地反映我们今天所知道的有效方法：基于研究的实践。
这个问题的根源在于数百年来将残疾学生分开。国会在 1975 年颁布IDEA 法案时才意识到有 200 万儿童没有上学。那是个问题。
他们可能花了很长时间才解决这个问题，但我不认为需要数百年才能解决问题。尽管如此，我们仍将必须系统地、有目的地解决这些教育障碍，以创建一个新的标准。
我们谈论的是关于残疾儿童需要什么以及他们的老师和父母应该如何做的根深蒂固的假设和信念。当我告诉别人我从事特殊教育工作时，他们总是说，“天哪，你一定要这么有耐心。” 我告诉他们，我有一套特定的技能可以与人相处——而且我并不比其他人更有耐心。假设是分层的。人们不知道他们应该以不同的方式思考这个领域。
我喜欢我项目中的学生互相支持。他们可以用一种如果他们自己被孤立在学校是不可能的方式谈论他们的经历。拥有盟友很重要。
当我还是一名老师时，我每周三早上上学前都会和其他老师一起吃早餐。有时我们谈论紧迫的问题，但大多数时候，我们讨论的事情，鉴于我们的工作，只有我们理解。拥有那个小组是有帮助的。